Oblikovanje diplomanata poljoprivrede u poduzetnike
Reforme kurikuluma koje je proveo ICAR imale su za cilj oblikovati diplomante poljoprivrednog obrazovanja u poslodavce, a ne u tražitelje. Učenje temeljeno na vještinama i zapošljivost dva su aspekta indijskog poljoprivrednog obrazovanja koja su došla u središte pozornosti tijekom preispitivanja poljoprivrednog obrazovanja koje je reformirao odbor za reformu kurikuluma Indijskog vijeća za poljoprivredna istraživanja. ICAR je pokrenuo tečajeve za unapređenje vještina Kao dio donesenih odluka, ICAR je pokrenuo tečajeve za unapređenje vještina i stažiranje učinio obaveznim zajedno s UG certifikacijom, UG diplomom i zahtjevima za stupanj u svom šestom izvješću dekanskog odbora objavljenom prošlog mjeseca. ICAR pokušava “poboljšati zapošljivost” praktičnim znanjem osim usađivanjem vještina za poduzetništvo uključivanjem tečajeva za poboljšanje vještina temeljenih na izboru u programe UG i stažiranje u poljoprivrednom obrazovanju. “Restrukturirani nastavni planovi i programi dodiplomskih studija osmišljeni su tako da bi studentima omogućili da se bave poduzetništvom kao putem karijere kroz nekoliko načina programa razvoja vještina, kao što su obuka u pogonu, stažiranje, projekti i radno iskustvo u ruralnoj poljoprivredi”, stoji u izvješću. predgovor. Putem ovih reformi nastavnog plana i programa, ICAR ima za cilj omogućiti diplomantima da “postanu davatelji posla, a ne tražitelji posla osnivanjem poduzeća u predmetnim područjima.” ICAR navodi da su restrukturirani nastavni planovi i programi dodiplomskih studija “osmišljeni kako bi studentima omogućili da se bave poduzetništvom kao karijerom”. Poljoprivredni nastavni plan i program: Poboljšanje vještina Područja usavršavanja vještina biraju se iz niza modula koje nude matične ustanove. Poljoprivredni fakulteti ili sveučilišta izgradit će svoje sposobnosti nudeći do 12 kredita tečajeva za poboljšanje vještina. Temeljni tečajevi, uvodni tečajevi i tečajevi za poboljšanje vještina ili obuka u odabranom području bit će dio programa koji se izvode u prvoj i drugoj godini. Svih 13 programa UG pohađat će studenti prve godine. Kurikulum će sadržavati temeljne tečajeve, uvodne tečajeve i tečajeve za poboljšanje vještina, obuku u odabranom području i tečajeve za poboljšanje sposobnosti kako bi ih pripremili za zapošljavanje ili poduzetništvo. Studenti druge godine mogu odabrati sljedeće tečajeve za unapređenje vještina: Studenti će također proći kroz 10 tjedana prakse za izlazne programe nakon prve ili druge godine. Studenti mogu birati izborne predmete i tečajeve za napredno usavršavanje na četvrtoj godini kroz projekte i praksu. “Za ovu instituciju i društvo, studenti će steći napredna znanja i vještine u različitim područjima kako bi zadovoljili zahtjeve višeg reda društva i industrije, kao i drugih potencijalnih poslodavaca,” stoji u izvješću. Odbor je preporučio popis tečajeva za poboljšanje vještina za svaki smjer, ali to mogu učiniti poljoprivredna sveučilišta. “Procjena programa za poboljšanje vještina bit će prema kriterijima ocjenjivanja tečajeva koji sadrže samo praktične predmete”, stoji u izvješću. Također pročitajte: XTIC će biti domaćin velikog proširenog reality summita Posao u poljoprivredi: Stažiranje ICAR je također omogućio izlaz nakon završetka prve godine za dodjelu UG-certifikata i nakon završetka druge godine za dodjelu UG-diplome, ali tek nakon završetka 10-tjedna praksa u oba slučaja. “Stažiranje u vrijeme izlaska za UG-certifikat i UG-diplomu ima za cilj daljnje poboljšanje vještina u odabranom području ili predmetu,” stoji u izvješću. Za stažiranje, ICAR je zatražio od sveučilišta da po mogućnosti sklope dogovore izvan matične institucije u dodijeljenoj organizaciji, industriji, istraživačkoj instituciji ili projektu s progresivnim poljoprivrednikom ili poljoprivrednim poduzećem. Studenti će tijekom četvrte godine obavljati stažiranje orijentirano na industriju prema programu READY. Zaključak: Stoga su ICAR-ove reforme kurikuluma dovele do radikalne promjene u poljoprivrednom obrazovanju, stavljajući ga više na praktično učenje/učenje temeljeno na vještinama. Tečajevi po izboru, obvezna praksa i višestruke izlazne točke s certifikatima usredotočit će se na poduzetničke vještine studenata. Takve promjene nastavnog plana i programa će oblikovati diplomante poljoprivrede kao stvaratelje radnih mjesta pretvarajući ih u inovatore i olakšavajući održivi rast u poljoprivredi. Ove inicijative ICAR-a osiguravaju da su studenti spremni za industriju, osnažujući ih da vode poduzeća prema ruralnom razvoju i sigurnosti hrane.
